美國小學如何培養(yǎng)學生寫作綜合能力  美國小學9歲孩子教育方法

     一位名叫德優(yōu)的女教師，面對班上混亂局面，微笑地布置給同學們一道作文題：“我們要來找出自己希望從事的職業(yè)，針對未來的職業(yè)寫一份報告，而且每個人都要訪問一個真正從事那行業(yè)的人，作一份口頭報告�！�

                  歡迎撥打全國招生免費咨詢熱線電話—— 15120751256 線上美國小學

這道作文題，使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成。此種作文可以培養(yǎng)和鍛煉５種能力：一、抉擇能力。經(jīng)過慎重考慮，選擇、確定自己未來的職業(yè)理想；二、思維能力。如確定何職業(yè)，如何從現(xiàn)在起為實現(xiàn)未來理想而努力學習，是需要作許多獨立思考的；三、寫作能力。即寫一份“針對未來的職業(yè)”的文字報告；四、處理人際關(guān)系的能力。即訪問一位與自己未來職業(yè)相關(guān)的人；五、口頭表達能力。即在班上向老師和同學作口頭報告。這樣，做、寫、說、思便有機地結(jié)合起來了。

美國的作文課，不要求學生當堂完成寫作任務(wù)，可以到圖書館查資料，可以調(diào)查訪問，給學生充分思考和準備的余地。美國的作文課，關(guān)注人生，關(guān)注學生未來的發(fā)展，與他們自己的利益和命運息息相關(guān)。美國的作文課，與社會、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實和實用。這些都是中國的作文、作業(yè)所欠缺的。

中國的作文總的來看，顯得紙上談兵，好像只是玩弄文字技巧而已，談不上關(guān)注學生自己的發(fā)展或國家民族的命運，對真正表達學生思想、感情、品德、人生觀和價值觀相去甚遠。因此，我們很有必要學習美國作文的人文性、開放性、綜合性、實踐性和趣味性。作文是語文教學的重要環(huán)節(jié)，是語文教學的落腳點，所以它有可能成為語文教學改革的突破點。

     2016年8月美國雅努斯英語正式引入“線上美國小學”課程體系，腳踏實地的為中國的孩子扎實的打好英語基礎(chǔ)，讓中國的孩子也能在國內(nèi)上美國幼兒園、美國一年級、美國二年級、美國三年級、美國四年級、美國五年級、美國六年級。

  【美國雅努斯招生對象】 想要同步美國教學、扎實英語基礎(chǔ)、接受國際教學標準的5—12歲學生。

   【美國雅努斯英語教學的標準】根據(jù)美國公立學習的標準來教學。

  【雅努斯學期課程的設(shè)計理念及目標】

    課程的設(shè)計遵從了語言學習的規(guī)律，學習的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國內(nèi)英語教材內(nèi)容，最后直接對接美國sat、act考試，使學生順利進入美國中小學及中國國際學校.

     課程從prek到k12，每個班級一個年級，每個班級固定一位老師教學，每個年級固定教學目標及教學效果，根據(jù)達成的目標來規(guī)劃每個年級的每個月教學進度及整個年級的教學內(nèi)容。每個年級教學內(nèi)容的知識體系有明顯得遞進關(guān)系，知識點由淺深入，以跨學科分主題教學，以游戲、情景及音樂的方式教學，以簡單認知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個學科的綜合知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團隊協(xié)作精神及自律性等能力。