美國(guó)小學(xué)教育體制 適合12歲小學(xué)生的美國(guó)小學(xué)線上語(yǔ)言國(guó)際學(xué)校

     美國(guó)的教育，注重從小對(duì)學(xué)生的開(kāi)發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，二者之間，更側(cè)重學(xué)生的能力培養(yǎng)。因此其教育基礎(chǔ)理論十分推崇個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和協(xié)作精神的結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生靠大量閱讀而不是死記硬背來(lái)積累知識(shí)，重視學(xué)生知識(shí)掌握的廣度而不是深度，教師把學(xué)習(xí)的工具傳授給學(xué)生，學(xué)生用它去主動(dòng)、積極地獲取更高深的知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究和專(zhuān)門(mén)課題的探索自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在小學(xué)階段就得以提倡。美國(guó)教育的一大特點(diǎn)還表現(xiàn)在重視因材施教方面，積極倡導(dǎo)給學(xué)生充分、自由、廣闊的想像空間，讓個(gè)性在充滿愛(ài)、陽(yáng)光和溫暖的集體氛圍中盡情張揚(yáng)。美國(guó)學(xué)校把品德教育落到實(shí)處，決不放棄任何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心的機(jī)會(huì)，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中構(gòu)建學(xué)生的理性和美德大廈。

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    1、課程設(shè)置方面

    美國(guó)各州擁有州內(nèi)教育全權(quán)，教育實(shí)際上是由各州、市、學(xué)區(qū)乃至學(xué)校多層次分別管理和確定的，而且每一層次的規(guī)定和要求都具有彈性，給下一層次以相當(dāng)大的自主權(quán)，最后到學(xué)校，又以豐富的制度，努力適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。從小學(xué)到高中，學(xué)生享有越來(lái)越大的自由選擇權(quán)，呈現(xiàn)出學(xué)校課程設(shè)置的多樣化和學(xué)生選擇課程的個(gè)性化。美國(guó)高中四年，除學(xué)校規(guī)定的必修課外，其他都是選修課，選修課的內(nèi)容完全根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好決定。上到高三，學(xué)生還可選修大學(xué)課程，去鄰近的大學(xué)聽(tīng)課。這一多元化課程管理和實(shí)施的特點(diǎn)有利于發(fā)揮地方辦學(xué)的積極性，因地制宜地制定學(xué)校課程計(jì)劃，便于開(kāi)展各種各樣的課程實(shí)驗(yàn)。同時(shí)這種課程設(shè)置具有很強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)性和個(gè)人適應(yīng)性。

     2、教學(xué)模式方面

     美國(guó)教育教學(xué)模式的最大特點(diǎn)是涉及的培養(yǎng)目標(biāo)非常廣泛，而且針對(duì)性強(qiáng)。每一種典型模式都是針對(duì)學(xué)生的某方面的素養(yǎng)而設(shè)，分工較細(xì)，可行性強(qiáng)，使得目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑具體、明確，增強(qiáng)了目標(biāo)的可操作性。記憶力模式、群辨法歸納思維模式的出現(xiàn)，大大增強(qiáng)了對(duì)各種能力、素質(zhì)培養(yǎng)的可靠性。各種能力的培養(yǎng)都找到了自己獨(dú)特的模式，這說(shuō)明，美國(guó)教育教學(xué)模式是以各種能力的培養(yǎng)為目標(biāo)著眼點(diǎn)的，即根據(jù)培養(yǎng)各種能力的需要來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，而不是以知識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)，在知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中附帶著培養(yǎng)各種能力的。

     美國(guó)歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開(kāi)啟學(xué)生們的智慧大門(mén)。美國(guó)教育雖好，但也不得不引發(fā)很多小學(xué)生留學(xué)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，中國(guó)的孩子習(xí)慣了中國(guó)式的教學(xué)方式，突然的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)不適應(yīng)？面對(duì)美國(guó)新的教育環(huán)境，孩子們面臨最終的問(wèn)題便是口語(yǔ)交流還有文化差異，導(dǎo)致功課跟不上去，甚至產(chǎn)生自卑心理。如果能讓孩子從小接受美國(guó)小學(xué)的教育就好了！如果孩子在國(guó)內(nèi)能上完美國(guó)小學(xué)課程，出國(guó)后能直接對(duì)接七年級(jí)課程就好了！2016年8月美國(guó)雅努斯英語(yǔ)正式引入“線上美國(guó)小學(xué)”課程體系，腳踏實(shí)地的為中國(guó)的孩子扎實(shí)的打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓中國(guó)的孩子也能在國(guó)內(nèi)上美國(guó)幼兒園、美國(guó)一年級(jí)、美國(guó)二年級(jí)、美國(guó)三年級(jí)、美國(guó)四年級(jí)、美國(guó)五年級(jí)、美國(guó)六年級(jí)。

    【雅努斯學(xué)期課程的設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)】

     課程的設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國(guó)prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，最后直接對(duì)接美國(guó)sat、act考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校.

     課程從prek到k12，每個(gè)班級(jí)一個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)固定一位老師教學(xué)，每個(gè)年級(jí)固定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，根據(jù)達(dá)成的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃每個(gè)年級(jí)的每個(gè)月教學(xué)進(jìn)度及整個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系有明顯得遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺深入，以跨學(xué)科分主題教學(xué)，以游戲、情景及音樂(lè)的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。

【美國(guó)雅努斯招生對(duì)象】  想要同步美國(guó)教學(xué)、扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、接受?chē)?guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的5

                                            —12歲學(xué)生。

【美國(guó)雅努斯英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)】    根據(jù)美國(guó)公立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。

【美國(guó)公立學(xué)校老師全職授課】

1.國(guó)籍：美國(guó)

2.資歷

a .在公立學(xué)校任職6年以上

b .修讀60個(gè)教育的學(xué)分

c .掌握兩門(mén)以上的語(yǔ)言

3.優(yōu)勢(shì)

a.了解孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，協(xié)助孩子更有效地學(xué)習(xí)

b.孩子不用擔(dān)心喜歡的外教約不到，更能促進(jìn)師生的默契，提高孩子的英語(yǔ)水平

c.雅努斯老師有豐富的支教經(jīng)歷，有足夠的耐心、愛(ài)心與細(xì)心能夠培養(yǎng)好每一位來(lái)雅努斯學(xué)習(xí)

  的孩子。