美國(guó)小學(xué)的年級(jí)是如何劃分的 12歲孩子用美國(guó)小學(xué)課本學(xué)習(xí)

      不分年級(jí)教育是當(dāng)前美國(guó)、學(xué)低年級(jí)教育中實(shí)行的一種個(gè)別化教學(xué)組織形式。它以學(xué)生的個(gè)別差異為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)個(gè)體的不同需要組織教學(xué)，其目的是為了每個(gè)孩子得到發(fā)展。

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不分年級(jí)教學(xué)方法

1．混齡學(xué)習(xí)

兒童期是智力發(fā)展存在最大個(gè)體差異的階段。并且，由于個(gè)體內(nèi)在發(fā)展的不平衡性，會(huì)有更大不同。因此按年齡分班級(jí)不符合兒童個(gè)性發(fā)展差異的規(guī)律。不分年級(jí)教育打破傳統(tǒng)的年級(jí)教學(xué)形式，采用混齡學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。所謂混齡學(xué)習(xí)是指根據(jù)個(gè)體不同的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)、能力水平和需要，對(duì)不同年齡的兒童劃分班級(jí)，學(xué)生均無(wú)年級(jí)的標(biāo)志，沒(méi)有“一年級(jí)”、“二年級(jí)”的稱呼，而僅有代稱而已，如“a班”、“b班”等。以美國(guó)肯塔基州的杰克遜小學(xué)為例，它先將6至9歲的學(xué)生分配到a、b、c、d四個(gè)班，然后再根據(jù)學(xué)生的能力、興趣和特長(zhǎng)分配到不同的小組學(xué)習(xí)。

2．彈性分組

不分年級(jí)教育根據(jù)教學(xué)設(shè)立了多種學(xué)習(xí)小組，如問(wèn)題解決小組、技能小組、練習(xí)小組、興趣小組等。同時(shí)，它改變了過(guò)去依據(jù)學(xué)生單一、個(gè)別能力的分組方式，而是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)、能力水平和需要分組。學(xué)生的學(xué)習(xí)小組并不是固定不變的，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和變化不斷地調(diào)整。比如，一個(gè)學(xué)生可能被分到數(shù)學(xué)程度較高的小組學(xué)習(xí)，而閱讀學(xué)習(xí)時(shí)則可能被分配到低程度組學(xué)習(xí)，或者是接受閱讀程度高的伙伴或老師的個(gè)別輔導(dǎo)。

3．學(xué)習(xí)活動(dòng)中心

不分年級(jí)教育將教室按學(xué)科或教學(xué)需要分成不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中心，如閱讀、科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)和游戲等。每一個(gè)活動(dòng)中心由教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，精心設(shè)計(jì)、布置，并配置必要的學(xué)習(xí)材料、用具。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇不同的活動(dòng)中心，或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或參與小組學(xué)習(xí)。

4．學(xué)生自我調(diào)速

不分年級(jí)教育改變了傳統(tǒng)年級(jí)學(xué)校教師主導(dǎo)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)方式，而由學(xué)生肩負(fù)起學(xué)什么、如何學(xué)、學(xué)多久的責(zé)任；教師則扮演顧問(wèn)的角色。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況調(diào)整進(jìn)度，只要達(dá)到本階段的預(yù)定目標(biāo)就可以學(xué)習(xí)下一階段的內(nèi)容。

     美國(guó)歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開(kāi)啟學(xué)生們的智慧大門。美國(guó)教育雖好，但也不得不引發(fā)很多小學(xué)生留學(xué)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，中國(guó)的孩子習(xí)慣了中國(guó)式的教學(xué)方式，突然的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)不適應(yīng)？面對(duì)美國(guó)新的教育環(huán)境，孩子們面臨最終的問(wèn)題便是口語(yǔ)交流還有文化差異，導(dǎo)致功課跟不上去，甚至產(chǎn)生自卑心理。如果能讓孩子從小接受美國(guó)小學(xué)的教育就好了！如果孩子在國(guó)內(nèi)能上完美國(guó)小學(xué)課程，出國(guó)后能直接對(duì)接美國(guó)中小學(xué)課程就好了！2016年8月美國(guó)雅努斯英語(yǔ)正式引入“線上美國(guó)小學(xué)”課程體系，腳踏實(shí)地的為中國(guó)的孩子扎實(shí)的打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓中國(guó)的孩子也能在國(guó)內(nèi)上美國(guó)幼兒園、美國(guó)一年級(jí)、美國(guó)二年級(jí)、美國(guó)三年級(jí)、美國(guó)四年級(jí)、美國(guó)五年級(jí)、美國(guó)六年級(jí)。

   【美國(guó)雅努斯招生對(duì)象】  想要同步美國(guó)教學(xué)、扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、接受國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的5—12歲學(xué)生。

   【美國(guó)雅努斯英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)美國(guó)公立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。

   【雅努斯學(xué)期課程開(kāi)課時(shí)間】  

    即一年兩個(gè)學(xué)期，分別為秋季學(xué)期和春季學(xué)期（autumn semester、spring semester），其中秋季學(xué)期一般在8月底或9月初開(kāi)學(xué)，在1月中下旬結(jié)束；而春季學(xué)期則通常在2月中下旬開(kāi)始，在6月底結(jié)束。（和學(xué)校的時(shí)間差不多）

   【雅努斯學(xué)期課程的設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)】

    課程的設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國(guó)prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，最后直接對(duì)接美國(guó)sat、act考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校.

     課程從prek到k12，每個(gè)班級(jí)一個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)固定一位老師教學(xué)，每個(gè)年級(jí)固定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，根據(jù)達(dá)成的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃每個(gè)年級(jí)的每個(gè)月教學(xué)進(jìn)度及整個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系有明顯得遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺深入，以跨學(xué)科分主題教學(xué)，以游戲、情景及音樂(lè)的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。

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