美國小學如何擴展學生英語思維  一至五年級網(wǎng)絡學習美國小學課程

     有很多家長認為英語就是一門課程。當然，如果把英語只定義為語言技能，那么家長們的想法是正確的。然而在教學中，我更希望老師傳遞給孩子的不僅僅是語言技能，而是一種綜合的教育。除了語言，還有要思維、能力這些方面的培養(yǎng)。

     其實學外語跟學母語一樣，孩子學習如何交流，在這一過程中自身整體的成長也是不斷跟進的，比如說通過學“謝謝”，孩子知道做人要有禮貌。尤其在少兒成長過程中，性格、思維、習慣的培養(yǎng)都特別關鍵，教育孩子自然不能忽略這些。

      那么怎么才能正確地引導孩子？讓他們在學英語語言的同時，還能建立英語的思維，并且培養(yǎng)和提高能力呢？

     我覺得關注和觀察孩子是不可或缺的。

      每個媽媽都會發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的小特點，其實這些孩子自己的小特點就是引導他們進行學習的一個“入口”。不同的孩子接受知識的速度和方式其實是不同的。比如有些孩子可能不喜歡描字，但是對畫畫有興趣，那么我們可以借助畫畫的形式，讓孩子通過一種形象來記住一個字母。但是另一些孩子可能喜歡堆積木，那他就可以通過搭建來找到字母之間書寫的不同。

      找到了孩子的獨特性，我們再來看看如何引導孩子。

      我接觸過一位家長，他怕孩子由于年紀小在瑞思課堂上落下，就提早進行輔導，比如說3+2=5，告訴他：“上課如果老師問了3+2等于幾，你就答 5”。但是這位家長沒有考慮到這次可以教給孩子，以后呢？事實上3+2=5這個結(jié)論孩子遲早都會知道，但是如何等于5的？這個過程的思考方式如果孩子掌握了，那么未來他也就知道4+5=9是如何得來的，而不需要再問爸爸了。所以無論是老師還是家長，最需要做的就是引導孩子，讓他知道如何思考3+2=5的推理過程，讓他在計算時建立自己的思維邏輯體系，這才是最寶貴的。

     另外孩子也需要鼓勵，如何正確地評價孩子的進步？

     是孩子滿分了才是最優(yōu)秀的？還是每一次的學習堆積起來的成長更讓人欣慰呢？我希望家長不要總拿自己的孩子跟別人家的做對比，這會使孩子自小就樹立起很強烈的比較意識。我們經(jīng)�？吹剑�有的小朋友每次考試成績都非常好，但是突然有一次考砸就心理上承受不了了，會有很強的挫敗感。這些是我們教育的目的嗎？我們想讓孩子能夠腳踏實地扎實成長，所以讓孩子自己跟自己比，鞏固之前的知識的同時又學到了新的內(nèi)容，那么就要給孩子及時的表揚，讓他更有信心。

     美國歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開啟學生們的智慧大門。美國教育雖好，但也不得不引發(fā)很多小學生留學家長的擔憂，中國的孩子習慣了中國式的教學方式，突然的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變會不會給孩子帶來不適應？面對美國新的教育環(huán)境，孩子們面臨最終的問題便是口語交流還有文化差異，導致功課跟不上去，甚至產(chǎn)生自卑心理。如果能讓孩子從小接受美國小學的教育就好了！如果孩子在國內(nèi)能上完美國小學課程，出國后能直接對接美國中小學課程就好了！2016年8月美國雅努斯英語正式引入“線上美國小學”課程體系，腳踏實地的為中國的孩子扎實的打好英語基礎，讓中國的孩子也能在國內(nèi)上美國幼兒園、美國一年級、美國二年級、美國三年級、美國四年級、美國五年級、美國六年級。

   【美國雅努斯招生對象】  想要同步美國教學、扎實英語基礎、接受國際教學標準

                                                的5—12歲學生。

    【美國雅努斯英語教學的標準】根據(jù)美國公立學習的標準來教學。

   【雅努斯學期課程開課時間】  

     即一年兩個學期，分別為秋季學期和春季學期（autumn semester、spring semester），其中秋季學期一般在8月底或9月初開學，在1月中下旬結(jié)束；而春季學期則通常在2月中下旬開始，在6月底結(jié)束。（和學校的時間差不多）

   【雅努斯學期課程的設計理念及目標】

    課程的設計遵從了語言學習的規(guī)律，學習的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國內(nèi)英語教材內(nèi)容，最后直接對接美國sat、act考試，使學生順利進入美國中小學及中國國際學校.

     課程從prek到k12，每個班級一個年級，每個班級固定一位老師教學，每個年級固定教學目標及教學效果，根據(jù)達成的目標來規(guī)劃每個年級的每個月教學進度及整個年級的教學內(nèi)容。每個年級教學內(nèi)容的知識體系有明顯得遞進關系，知識點由淺深入，以跨學科分主題教學，以游戲、情景及音樂的方式教學，以簡單認知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎，在潛移默化中接觸到各個學科的綜合知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、領導力、團隊協(xié)作精神及自律性等能力。