美國小學學科英語怎么學 純正美式英語教育去哪學

     “學科英語”雖然被廣泛認同，但許多家長仍在疑惑：“‘學科英語’究竟是如何學習的？”在這里，我就把我在“美國小學”感受到的“學科英語”分享給大家。

   （一）用英語學語文。語文聯(lián)系著廣闊的社會生活，聯(lián)系著悠久的社會文化，聯(lián)系著整個民族的價值取向。但更重要的是，它反映著我們的思維方式�！皩W科英語”就是要幫助孩子們建立英語思維，養(yǎng)成用英語思維的習慣。

     在“美國小學”，語文課融合了閱讀、寫作、文學欣賞等內(nèi)容，并在學習中出現(xiàn)各種圖表，其實是一種美式思維模型，讓孩子在腦中產(chǎn)生“印象”，并逐步加深這種“印象”。如：在多媒體課件中有幾個籃子，上面有很多的單詞，孩子們需要自己將單詞分門別類，放到相應(yīng)的籃子中，這就要求孩子對單詞有一定的理解才能做到。比如將“strawberry”放到“food”的籃子中，“sunshine”放到“sun”的籃子中等。我看到孩子們在老師的引導(dǎo)下，由易到難，順利完成。孩子不僅學會了知識，比較、歸納、演繹等思維能力也都得到了培養(yǎng)。

    “學科英語”還注重啟發(fā)孩子批判性的思考，老師會通過提問的方式，如：故事中的哪些景物可以讓你們感受到春天？為什么？這時，孩子就會通過思考，篩選出有價值信息，并通過英語像其他孩子表達出來，讓英語回歸于實際生活應(yīng)用。這不僅有助于孩子形成良好的學科思維，文學風格和鑒賞品質(zhì)也得以培養(yǎng)。

    （二）用英語學數(shù)學。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，我們的日常生活離不開它，世界各國也都把數(shù)學作為基礎(chǔ)性課程之一。孩子從小建立一種數(shù)學思維，對日后的發(fā)展具有重要意義。

    “美國小學”的數(shù)學課，我在之前也說過很多了�！皩W科英語”用英語學習數(shù)學，比如“1+1=2”，絕不僅僅是進行“中英互譯”，讓孩子學習“one plus one equals two”這五個單詞，而是要讓孩子知道“1+1”為什么等于2，做到“知其然還要知其所以然”。

再舉個例子，老師在講解長方形時，為了讓孩子徹底理解這個數(shù)學圖形，老師會要求孩子們在教室內(nèi)尋找長方形的物品，或是讓孩子以小組為單位擺出長方形，有的小組直接躺在地上，把自己當成邊，共同圍出長方形的圖案。可見，“學科英語”不僅讓孩子學習數(shù)學知識，更加鍛煉了孩子的數(shù)學思維能力，讓孩子懂得思考，為日后解決生活中的現(xiàn)實問題奠定了基礎(chǔ)。

    ……

   從零散到系統(tǒng)，“學科英語”成體系化的學習會給孩子帶來什么樣的改變？它會讓孩子不僅學到語文、數(shù)學等專業(yè)的學科知識，能力也可以得到全方位的培養(yǎng)�？梢韵胂�，未來國際職場的競爭更加激烈，孩子要面對的是各種嚴峻的考驗，能真正打動面試考官的，不是英文說得有多么流利，而是孩子是否可以用英語表達某專業(yè)領(lǐng)域的意見，是否懂得從多個角度分析事物，將獨特的思想和觀點展示出來，想法新鮮而又不失真實。孩子只有具備這樣的能力，才能在競爭中脫穎而出，進而成為企業(yè)所需要的人才，而這也正是“學科英語”的魅力所在。

     2016年8月美國雅努斯英語正式引入“線上美國小學”課程體系，腳踏實地的為中國的孩子扎實的打好英語基礎(chǔ)，讓中國的孩子也能在國內(nèi)上美國幼兒園、美國一年級、美國二年級、美國三年級、美國四年級、美國五年級、美國六年級。

   【美國雅努斯招生對象】  想要同步美國教學、扎實英語基礎(chǔ)、接受國際教學標準

                                                的5—12歲學生。

   【美國雅努斯英語教學的標準】根據(jù)美國公立學習的標準來教學。

   【雅努斯學期課程開課時間】  

    即一年兩個學期，分別為秋季學期和春季學期（autumn semester、spring semester），其中秋季學期一般在8月底或9月初開學，在1月中下旬結(jié)束；而春季學期則通常在2月中下旬開始，在6月底結(jié)束。（和學校的時間差不多）

   【雅努斯學期課程的設(shè)計理念及目標】

    課程的設(shè)計遵從了語言學習的規(guī)律，學習的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國內(nèi)英語教材內(nèi)容，最后直接對接美國sat、act考試，使學生順利進入美國中小學及中國國際學校.

     課程從prek到k12，每個班級一個年級，每個班級固定一位老師教學，每個年級固定教學目標及教學效果，根據(jù)達成的目標來規(guī)劃每個年級的每個月教學進度及整個年級的教學內(nèi)容。每個年級教學內(nèi)容的知識體系有明顯得遞進關(guān)系，知識點由淺深入，以跨學科分主題教學，以游戲、情景及音樂的方式教學，以簡單認知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個學科的綜合知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團隊協(xié)作精神及自律性等能力。